幼儿园七步洗手法教案小班(5篇)

篇一：幼儿园七步洗手法教案小班

　　七步洗手法小班教案2篇

　　《七步洗手法小班教案2篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

　　（1）小班健康优秀教案《洗手歌》含反思

　　活动目标：

　　1、让幼儿学习洗手的正确方法。

　　2、知道饭前，便后、手脏时要洗手。

　　3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　　活动准备：

　　洗手步骤图。

　　活动过程：

　　一、看看自己的小手。

　　1、老师的手干净吗?(不干净，手上有粉笔灰。)手脏了怎么办?(应洗手。)2、小朋友动动小脑筋，怎样才能把脏手洗干净?教案出自：快思老.师教案网启发幼儿说说洗手的顺序、方法。

　　二、出示挂图，介绍洗手的顺序。

　　1、先把小袖子卷起来，打开水笼头淋湿小手;然后抹上肥皂，搓一搓手，再把手上肥皂冲干净，关上水笼头，用毛巾把手擦干，放下衣袖。

　　三、教师示范讲解洗手的正确方法。

　　1、卷袖子。袖口一层一层向上卷或把袖子向上拉。边示范边问幼儿，为什么要卷袖子呢?2、抹肥皂，搓手。卷好袖子后，将手浸在水中，然后再抹上肥皂，两只手心相对搓，手背搓，五指分开叉搓，然后把手上肥皂洗干净，一、二、三、轻轻甩三下，最后用毛巾擦干手，放下袖子，手就洗干净了。

　　3、提问：我们在一天中，还有什么时候要洗手呢?启发幼儿说出

　　饭前，便后要洗手，手脏时要洗手。教育幼儿不要用衣服擦手，培养幼儿爱清洁，讲卫生的好习惯。

　　四、洗一洗。

　　1、请幼儿学习正确的洗手方法。

　　2、带领幼儿学念儿歌《洗手》。

　　活动反思：

　　洗手是幼儿每天都要做的事情，活动中，我先让幼儿来示范如何正确洗手，在老师的引导下，幼儿能做到先卷起袖子，然后手心搓搓，手背搓搓，并告诉老师不能玩水。结合动作，幼儿较容易地学会了儿歌，而且能边唱念边表演，效果很不错。

　　（2）小班健康活动教案《我会洗手》含反思

　　活动目标

　　1、养成饭前、便后、手脏时洗手的习惯。

　　2、了解洗手的常用工具。

　　3、初步掌握正确的洗手步骤。

　　4、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。

　　5、培养良好的卫生习惯。

　　活动准备

　　《洗手步骤》课件、水龙头图片、肥皂或洗手液、毛巾。

　　活动过程

　　一、情景导入。

　　——(伸出双手)师：“请大家想一想，手脏了怎么办呢?”

　　——教师鼓励幼儿说一说自己平常是怎么洗手的，并简单演示。

　　二、学习正确的洗手方法。

　　1、了解洗手用具。

　　——师：小朋友们，我们会用什么东西洗手?(肥皂、洗手液、毛巾、干净水等)——教师逐一出示肥皂、水龙头图片、毛巾，并引导幼儿说“用肥皂，搓搓手”“干净水，冲冲手”“小毛巾，擦擦手”。

　　——教师念儿歌，并加上相应动作，请幼儿模仿。

　　2、了解洗手步骤。

　　——教师播放课件《洗手步骤》，让幼儿了解洗手的步骤。

　　——教师请幼儿一起按照课件图示步骤进行洗手动作的学习。

　　——请幼儿边念儿歌边洗手。

　　三、体验活动：洗洗手。

　　——教师带领幼儿到洗手处，请一名幼儿按照教师刚才的方法试一试，请其他幼儿来做小裁判，看他做得对不对。

　　——幼儿分组进行洗手体验活动，教师巡回指导。

　　四、活动总结。

　　——师：“小朋友们，知道我们什么时候要洗手吗?我们在饭前、便后、手脏时都要洗手，这样还可以防止传染病呢。!.快思.教案网!所以，我们以后要用正确的洗手方法，将我们的小手洗得干干净净。”

　　活动应变

　　导入部分也可以用故事导入，故事内容主要是主人公因为没洗干净手就吃东西，导致肚子疼，引出洗手的重要性，导入活动。

　　活动延伸

　　学习洗脸、拧毛巾等方法，提高幼儿生活自理能力。

　　区角活动

　　娃娃家：投放肥皂、水盆、毛巾等物品，让幼儿练习洗手的正确步骤。

　　环境创设

　　将正确的洗手方式图片贴在洗手池旁，提示幼儿按照正确的方式洗手。

　　家园同步

　　请幼儿回去观察自己家人的洗手方式，提醒家人用正确的方法洗手。

　　随机教育

　　日常生活中，提醒幼儿饭前便后洗手并坚持使用正确的方法。

　　附录：洗手的步骤

　　第一步：

　　洗手掌

　　流水湿润双手，涂抹洗手液(或肥皂)，掌心相对，手指并拢相互揉搓;第二步：

　　洗背侧指缝

　　手心对手背沿指缝相互揉搓，双手交换进行;第三步：

　　洗掌侧指缝

　　掌心相对，双手交叉沿指缝相互揉搓;第四步：

　　洗指背

　　弯曲各手指关节，半握拳把指背放在另一手掌心旋转揉搓，双手交换进行;第五步：

　　洗拇指

　　一手握另一手大拇指旋转揉搓，双手交换进行;第六步：

　　洗指尖

　　弯曲各手指关节，把指尖合拢在另一手掌心旋转揉搓，双手交换进行;第七步：

　　洗手腕、手臂

　　揉搓手腕、手臂，双手交换进行。

　　活动反思

　　虽然只是一个小小的洗手环节，只要认真的去观察、贴近幼儿的生活，就会发现孩子的一个小小举动，就是我抓住教育的良好契机。生活中的每一个细节都需要去动脑筋，应该给孩子们创造亲自体验的机会，把教育转化为幼儿的需要。良好习惯的养成是孩子成功的基础，要站在孩子的立场，体验孩子习惯的养成过程。

　　七步洗手法小班教案2篇这篇文章共5668字。

篇二：幼儿园七步洗手法教案小班

　　这是小班七步洗手法课件教案下载，活动目标是了解洗手的重要性，知道饭前、便后或手脏时要洗手，愿意用七步洗手法洗手，教育孩子养成爱清洁讲卫生的好习惯。掌握洗手的正确方法。

　　活动目标:

　　1、了解洗手的重要性，知道饭前、便后或手脏时要洗手。

　　2、愿意用七步洗手法洗手。

　　3、教育孩子养成爱清洁讲卫生的好习惯。掌握洗手的正确方法。

　　4、发展幼儿的动手能力。

　　5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　重点难点

　　重点学习正确的洗手方法

　　难点是养成洗手习惯学习正确的洗手方法。

　　活动准备:

　　物质准备：

　　1、三块小毛巾，三块香皂，三个脸盆。

　　2、正确洗手方法的图片，吸铁石。

　　经验准备：

　　在一日活动中，提醒幼儿饭前便后洗手。

　　活动过程：

　　1.开始部分老师：小朋友们，刚刚我们上了美术课，你们画的画都很漂亮，给自己鼓鼓掌。

　　但是看看你们的小手怎么样呢?幼儿：很脏老师：小朋友们好幼儿：老师好老师：等会儿我们就要吃点心了，那么在吃点心前我们要干什么呢?我们应该怎么做呢?

　　幼儿：洗手老师：对，那我们除了吃东西前要洗手，还有什么时候要洗手呀?

　　幼儿：上完厕所要洗手，玩完玩具要洗手老师：嗯，小朋友们说的很对，那你们知道为什么饭前便后要洗手吗?

　　幼儿：因为手很脏老师：对，我们的手上有很多细菌，他们就像小虫子一样，在我们手上躲起来了，如果细菌不小心擦到眼睛里，眼睛会很痒，如果把细菌吃到肚子里，我们也有可能会肚子疼。所以在饭前便后、玩完玩具、手脏时我们要洗手。

　　2.基本部分老师：

　　那你们平时是怎么洗手的?

　　幼儿：这样(洗手的动作)老师：请你上来试一试。

　　幼儿：好啦老师：嗯，那你先回到位置上。

　　老师：小朋友们，你们看了包子同学洗手，你们觉得她洗手洗干净了吗?

　　幼儿：洗干净了。

　　老师：嗯，那老师今天再教你们一种新的洗手方法，让你们的小手变得更干净。

　　(老师示范洗手)。

　　老师：那请你们仔细看老师怎么洗手哦。

　　老师：为什么你们的小手没有洗干净呢?因为你们没有用正确的洗手方法洗手。老师也来洗一下小手，你们睁大眼睛看看老师是怎么洗手的。老师刚刚是怎么洗手呢?你来说。

　　幼儿：你刚刚这样洗手。(搓手背的动作)老师：搓搓手背是吗?嗯，搓手背(贴图片)老师：搓搓手背，那你们跟老师一起学一下，搓搓手背。还有呢?还有什么方法洗手呢?

　　幼儿：还有这样洗手(动作措手腕)老师：这样是吗?搓手腕，你们也学习一下搓手腕，搓搓搓。还有呢?

　　幼儿：我看到了，还有这样搓大拇指。

　　老师：对，这样可以把大拇指上的细菌搓掉。还有呢?谁能一下子说出两个三个呀?

　　老师：你来说。

　　幼儿：这样。

　　老师：这样是什么?搓手心。还有呢?

　　幼儿：这个样子。

　　老师：这样是什么?搓指尖，把我们指甲里的细菌搓掉。

　　老师：还有这个是怎么洗的?(拿出剩下的图片)幼儿：这样子，(学习图片上的动作)老师:对，这样搓能把我们关节上的细菌搓掉。还有呢?

　　我们经常搓的方法是什么?幼儿：搓手心老师：对。这是我们生活中经常搓手的方法。

　　老师：刚刚刚老师是怎样做的?咱们也来学一学!那小朋友们，你们

　　能按照图片上的方法来洗一下你们的小手，看看谁洗的最干净。(幼儿尝试洗手，教师根据情况进行指导)老师：两只手都要搓到哦。可以看看黑板上的图片来洗手。

　　幼儿：洗好了老师:洗的真干净，给自己鼓鼓掌。

　　老师：小朋友，你们都学会了正确的洗手方法，那你们回家把这个本领教给你们的爸爸妈妈好吗?

　　幼儿：好老师：小朋友们再见!

　　教学反思：

　　这次日常生活习惯教学，我们选的是洗手这个活动，因为幼儿的学习是以直接经验为基础的，所以我们在课堂上让幼儿通过直接感知，实际操作，亲身体验来学习七步洗手法。

　　在本次教学活动中我们设计了四个环节，一让幼儿示范先前的洗手方式，二教师示范洗手，三贴图是图片带领幼儿学习七步洗手法，四让幼儿尝试自己洗手。四个环节层层递进，条理还算比较清晰。在第二环节中教师示范，我没有边讲解边示范，单纯的洗手给幼儿看，可能会造成幼儿对七步洗手法的印象不深。在教师示范前还可以多多开发一下幼儿的思维，让幼儿想一想可以用哪些方法洗手，然后再教她们七步洗手法的方法效果应该会更好一些。在上课过程中，我裤子上的腰带挂下来我并没有发现，这提醒我上课前要先整理一下衣服。

篇三：幼儿园七步洗手法教案小班

　　七步法洗手小班教案

　　【篇一：做实小班自主合作教学努力提高课堂教学效率】

　　做实小班自主合作教学努力提高课堂教学效率

　　上板城小学

　　张秀云

　　2008年3月，学区中心校在我校开展?小班自主合作教学?的试点工作，我任教的四年二班和张春敏老师任教的三年一班被定为实验班级，历时已经一年了。这期间，中心校领导不定时地到我校进行视导，局领导也多次来我校进行调研、指导，给我们提出了许多宝贵的意见。2008年11月份，我又去安匠学习了小班教学经验，从中受到很大的启发。使我对小班教学的认识更进一步加深。我想，?小班?不光指班级人数少，班级里分成的若干个小组也是一个一个的小班，而组长就是这些小班的?小老师?。?4+4n?强调以?学?为前提，以?疑?为核心，?先学后教?、?以学定教?、?不学不教?。而小班教学就是?4+4n?教学模式的具体化。即：以学生自我管理为平台，把自主、合作、探究学习落到实处，通过有序有效地高效学习，进而实现课堂教学的高质量。

　　4+4n教学模式提出和践行已经很长时间了，但在过去的教学实践中总觉得自主合作学习落实得不好，学生质疑答疑的能力也不高。现就小班自主合作教学向各位领导汇报一下，不妥之处，敬请批评指正。

　　一、小组的确立。

　　(一)、小组的划分和排座。

　　1、小组划分。

　　小组搭配的好坏直接关系到小组作用能否良性发挥。一个小组的成员绝不是优生和学困生的简单搭配，都是男生的话纪律容易乱，相反都是女生又缺少生龙活虎的气象，如果组内几个学生都不爱发言，那么小组合作就必然会出现冷场。还有各学科学习的状况也不一样，有的学生这科学得好能胜任辅导工作，另外一科可能就学得不太好不能胜任辅导工作。所以一个小组的划分，既要考虑每个学生各学科学习的状况、语言表达能力、组织能力、遵守纪律情况、学困生之间的差异，又要考虑男女生搭配、每个学生的性格、兴趣以及家庭状况等，尽可能让每个小组的综合水平相当。这样才能有利于小组的合作学习，也有利于各组公平竞争。

　　在这方面我曾遇到过难题，最头疼的就是班级中学习最差的和纪律最不好的，或经常不完成作业的那么一两个学生，哪个小组都不愿意要，生怕影响本组成绩。如果老师把这样的学生硬性分给某个小组，虽然组长嘴上不说，但是心里也会别扭，往往影响组长工作的积极性。可是我们又不能不管这些学生，更何况我们小班教学的目的就是为了挽救和改变这类学生。经过一段时间的思考，我终于想出了一条切实有效的办法，那就是?因人而异?给每个学生都定出不同的奖励标准，让所有的学生都感受到每个人获奖的机会都是均等的。优生获奖不一定容易，学困生获奖不一定难。例如在考试达标上，杨帆数学学习最差，所以只要他考到60分就可以得到一张奖励卡，而于洛明必须达到80分，至于孙浩、顾子健、李磊、黄晨阳等学习好的则必须达到95分以上……其他学科另有标准。这样一来，那些组长再也不嫌弃学困生了。因为以上标准都是依据比学生当前水平高一些，本着学生跳一跳能摘桃子的原则设定的。这些标准不是一成不变的，待学生的成绩稳步得到提高之后再设定更高一点的标准实行。结果发现一些原来学

　　习较差的学生竟然比组长得的奖励一点不少，因为同学和教师对他们的关注往往要多一些。随着学生学习积极性的提高，竞争意识和学习责任意识的增强，学生(包括学困生)普遍爱学习了，答题也更加仔细了，成绩得到了大幅度的提高。

　　2、小组排座。

　　现在提倡的小组排座形式是打破传统的?插秧式?变为?圆桌式?，因为这种排座方法更有利于小组合作交流，更具有亲和力。我校绝大部分班级都是这样排座的，但是由于我班人数太多（有38人），怎样摆椅背靠得也太近，学生无法出入。基于这种情况，校领导同意我班可以不圆桌式排列，但必须贯彻小班教学理念。圆桌式排座一般要每周小组调换一次座位，小组中相对的四人每天再调换一次位臵，这样可以很大程度上解决了影响孩子视力和身体发育等问题，当然还要注意培养孩子的正确读书、写字和听讲的行为习惯。

　　(二)、组长的任命、培养和职责。

　　1、组长的任命。小组建立后，关键是小组长的选拔和任命，前期可采用筛选的办法来任命小组长。首先，第一梯队选各科素质较好，品学兼优的学生当组长。这样的学生成绩好，会讲解，有奉献精神和责任意识，组织能力也相当强，能完全胜任组长工作的。但这样的学生毕竟有限，例如我刚接手四年二班时，优生都少得可怜，更

　　别说品学兼优的了。所以我仅选出了两名这样的学生。其次，第二梯队可些选学习好但其他方面稍差的学生当组长。往往这些学生要么不愿意帮助别人；要么就是自己虽然成绩较好，但不善于讲解，不会辅导；要么就是缺少组织号召力等。再次，第三梯队还可以选些虽然成绩不是很好但组织能力强的学生来担任。随着小组合作学习的深入进行，后期小组长的任命可以采取?自荐式?或?轮流式?等，可以让更多的学生有锻炼的机会。

　　2、组长的培养。小组长有了，为使小组长更好地发挥作用，对小组长的培养极为重要。对此，起初我下了很大的功夫，付出了很多努力。除了给组长开大会，又找了个别组长开了若干小会。对于不愿意服务他人的组长，我耐心地給他们讲帮助别人快乐自己的道理，同时告诉他们老师需要他们的帮助，这样他再不愿帮助同学也不好意思不帮老师了！直到他们欣然接受为止；对于担心影响自身学习的同学，老师则給他们讲在帮助别人的同时自己能不断提高的道理，?听十遍不如看一遍，看一遍不如写一遍，写一遍不如给别人讲一遍?。告诉他们辅导别人的时候，自己的知识会不断得到巩固；总检查别人的作业，自己会变得更加细心，纠错能力会不断得到提高，还会锻炼自己的组织能力，社交能力，表达能力，最终还会赢得别人的尊重。对于不会组织、不会辅导的学生，则逐一地认真教给他们各种组织、管理方法等。经过一段时期的培养，这些组长都能胜任了。小组工作稳步向前发展。待这些组长本领过硬时，我又让他们各带一名副组长进行培养。以便将来实行组长轮换制。组长和本组最差的学生结成帮扶对子，副组长和本组学习中等的学生也要结成对子，对他们也实行?捆绑考核?，如果帮扶对象考试达到了自己的标准，在奖励组员的同时，组长和副组长也会获得奖励，这样一来组长帮助学困生的积极性也非常高涨。现在我们班已经更换了三次小组长，这些新老组长如今全都是老师的得力助手了。

　　3、组长的职责。

　　我给我们班的小组长制出了具体的职责和使命，以便更充分地发挥小组长的职能作用。概况讲主要有：

　　①检查本组预习情况，家庭作业完成情况。

　　②组织组员有序地汇报、交流、讨论、答疑。

　　③记录本组解决不了的疑难问题。

　　④交流研讨、专项训练时，订正答案，发现错误，及时引导组员进行改错。

　　⑤辅导学困生，即兵教兵。这个过程不仅体现在课上，还体现在课下。

　　⑥对组员进行鼓励性奖励。

　　⑦记录组员当天在品德、学习、纪律、卫生、劳动等方面的获奖情况。为评比一周之星做准备。

　　⑧培养新组长等。

　　在过去的教学中我每年也都设组长。但那时候的组长仅仅只是为了检查家庭作业，听听组员背诵，判一判练习等，从没充分发挥过组长有序有地效组织自学和交流的作用，也没真正发挥过?兵教兵?的作用。从这个意义上讲，现在的组长和以前的组长是有着本质的区别的。

　　二、方法指导。

　　为更好地体现?4+4n?教学理念，确保小班自主合作教学流畅、有效，教师必须要在学法上加强对学生的指导与培养。为此，我利用很长一段时间针对我班学生实际，反复进行了?预习、质疑以及小组活动?等方法的训练与指导。

　　(一)、预习的指导。

　　制定预习方法和步骤。要根据自己年级学生实际以及学科特点。

　　例如在语文学科我是这样指导学生预习的：

　　1、初读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词语以及应该注意的多音字。

　　2、结合语言环境自学生字词，扫清文字障碍。

　　⑴能正确认读含有一类字和二类字的词语。（口头）

　　⑵能给一类字找出形近字，并给它们扩词，至少三个，借以区别记忆它们的音、形、义，做到活学活用，最终达到掌握本课一类字的音、形、义的目的。（预习本）

　　⑷

　　联系上下文或借助工具书理解自己圈出的词语（也是重点词语，个别词语要落实到字）。（预习本）

　　⑸

　　找出一些重点词语的近、反义词，加深对词语的理解和运用。（预习本）

　　3、再读课文，做到正确流利，并能用简单的话概括课文内容。（预习本）

　　4、浏览课文，试着提出问题，再通过默读课文，试着探究答案，实在弄不明白的记在预习本上，留待课上和小组同学重点探究。

　　我们管它叫?三读七步法?，学生根据这个预习步骤逐步完成在预习本上，以方便有据可查。针对学生开始不会预习的问题，我们就放在课上亲自指导，一步一步督促学生完成，从中让学

　　生明白怎样才是保质保量的完成预习了。这样进行两、三篇课文的预习以后再放在课下进行。每天早晨由小组长负责检查小组成员的预习本，做好批注，并及时向老师汇报本组的预习情况。各小组长的预习情况由学习委员检查。开始时老师要天天检查，等学生养成习惯后就可以抽查了。另外，家长还要在预习本上签好字，从一定程度上督促学生进行预习。持之以恒，学生自然养成了预习的好习惯。经过充分的预习，课堂交流时，学生果然有话可说了，而且能提出一些特别独特和有价值的疑问了。

　　再如数学学科在预习上不太突出，主要是做好课前复习工作。冀教版教材在编排上体现了螺旋上升的特点，从分散难点的角度看是好的，但是跳跃性也很大。学生在学现在知识的时候，常常因为时间的关系把过去的知识遗忘了，造成了知识的不接轨，使得课上学习新知不顺利，时间不够用。基于此，数学学科的课前复习，主要是提前给学生布臵一些关于生成新知识或用于解决新知识的旧知识的复习题、概念、公式、性质等，要求学生课下做好复习，上课直接交流复习情况，省时省力，为学习新知识提供了一些保障。

　　(二)、质疑方法的指导。

　　这是我县?4+4n?教学理念的精髓。?有疑才有思?，?小疑则小进，大疑则大进?。

　　但是学生的质疑能力不是与生俱来的，需要我们教师进行必要的指导，教给一些质疑的方法。平时所说的质疑，通常指课上质疑，我们对学生质疑能力的培养不仅包括课上，也包括预习环节。学生在预习过程中，产生了疑问，再经过仔细读文解决疑问，然后又会产生新的疑问，再解决疑问。实在解决不了的，记在笔记本上，留待课上小组交流研讨。学生自我质疑答疑的过程，本身就是对文章内容逐步加深理解的过程。由于在预习中学生对教材有了一定深度的理解，课上小组交流时也就有话可说了，感悟也能谈得更加深刻。由此可见，教会学生质疑方法是非常有必要的。

　　开始时，学生提出的问题总是比较浅显或者离题较远，但是我并不打击他们的积极性，只要学生有疑，老师就给予肯定和表扬。待学生敢于提问后，我又因势利导，专门给学生上了几节如何质疑的指导课，让他们从中明白一些质疑的方法和技巧。下面我就简要介绍一下针对语数学科我教给学生的质疑方法：

　　语文学科的质疑方法。

　　1．不明白的词语，不懂的句子，以及一些?是什么？??怎么样？?的问题，还有文章的写作背景等。

　　2．根据课题质疑。课题一般都是文章中心或主要内容的缩影，是文章的文眼。例如，《颤抖的羽毛》一课，可以提出：羽毛会颤抖吗？为什么要说颤抖的羽毛？有什么特殊的含意？等等。

　　3．根据文章的重点词语质疑。例如，《少年闰土》中有这样一段话：?闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。?由此可以提出：?稀奇的事?都是些什么事？?四角的天空?是什么意思等。

　　4．根据文章的重点句子质疑。如一些含意深刻的句子。

　　5．根据文章的中心句质疑。如：读了这篇课文，懂得了什么道理等。

　　6．根据文章结尾质疑。有些文章的结尾，非常耐人寻味，给人留下了无穷的想象空间，可以启发学生抓住这些内容，展开想象，提出一些问题。

　　7．根据标点符号质疑。例如《偷瓜》一课，有这样的句子，?李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：‘娘啊，我混！’?可以启发学生根据这句话中的叹号提问：从叹号里我们能体会到李善才什么样的心理活动？

　　8．根据课后习题质疑。课后习题中往往有一个贯穿全文的纲领性的问题，可以让学生在第二课时前进行思考。

　　学生先按照上述一些质疑方法在预习本上罗列问题，然后再通过三个层面来解决问题。一、自己读文或查阅资料解决自己提出的问题，解决一个就做一个标记。这是自我答疑的过程。二、自己实在解决不了的问题再在小组中提出来，小组通过读文共同解决。这是组内探究答疑的过程。三、小组实在解决不了的，再由组长记录在问题卡上，在全班交流时提出来，全班共同探究。这是全班探究答疑的过程（生生交流）（师生交流）。我向学生强调，只要自己能解决的就一定自己解决，只要小组能解决的就一定在小组里解决。让学生逐步养成仔细读书、善于思考的习惯，树立质疑意识，不断积累质疑方法，敢疑，善疑，深疑，切实提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

　　学生预习本上提出的问题，往往既有需要第一课时解决的，也有需要第二课时解决的。所以还要教组长学会给问题分类。让他们明白

　　什么样的问题需要第一课时讨论解决，什么样的问题需要第二课时讨论解决。与文章表面内容相关的问题，例如：不懂的词语或句子，一些?是什么?或?怎么样?的问题，第一课时解决；和中心密切相关，需要深入理解的问题，以及需要细细理解之后品词析句方面的问题，放在第二课时解决。经过一段时间，组长终于学会给问题分类了,知道了什么时间解决什么样的问题。这样需要第二课时探讨的问题，第一课时组长就不再组织探讨了，大大节省了时间，提高了学习效率。

　　数学学科的质疑方法。

　　1、鼓励学生在解决问题策略的多样性上（如一题多解，哪种方案更合理，更科学）质疑。

　　2．在探求新知方面自己存在的困惑上质疑。

　　3．在特点和规律上质疑。例如，?和倍?应用题，?鸡兔同笼?问题，?相遇问题?等，它们有什么特点？解题方法上有什么规律？还会出现那些变式练习？

　　(三)、小组活动的指导。

　　小组活动是小班自主合作教学的关键所在。活动效果的好坏直接影响着课堂教学的实效。因此，加强对小组活动的方法指导极为重要。例如我们班的小组合作学习，初期也出现了一些共性问题：闲聊、开玩笑、冷场、学困生不参与交流；汇报时不能把自己的想法有理有据地完整表述出来；组长虽然掌握了一些组织小组活动的方法及流程，但是在实际操作组织过程中，仍然手忙脚乱，尤其不会对临时生成的一些问题进行灵活机智地处理，致使小组交流环节时间过长，影响其它环节的教学时间，致使课堂教学环节不完整，学习效果很不理想；小组合作学习无序无效，虚的成分很多等。

　　【篇二：第11周备课(赵菁)】

　　时间：2011年4月25日星期一（下午）

　　班级：小（1）班

　　执教者：赵菁

　　一、生活活动

　　活动内容：儿歌《照镜子》

　　具体措施：

　　1、了解儿歌内容，学念儿歌《照镜子》

　　：小镜子，照一照，领子翻平带好帽，穿鞋不忘左右脚，整整齐齐真正好。

　　2、引导幼儿知道穿戴整齐是一种文明的行为，照镜子是幼儿自我检查仪表整洁

　　的好方法。

　　3、请家长准备一些干净的衣裤，供幼儿急需时用，如：牛奶打翻、大小便在身

　　上等。

　　二、运动活动

　　活动名称：小羊送菜

　　活动准备：自制小土坑、衣物箱、毛巾篮、急救箱、毛巾等。

　　玩法：

　　1、教师启发：小猫、小狗、小鸡都要过生日了，我们去给它们送些吃的好吗？它们喜欢吃什么？我们怎么送去呢？

　　2、教师用“小土坑”当障碍物，引导幼儿双脚蹬地跨跳过土坑。

　　游戏规则：

　　初步掌握跨跳动作，跨跳过一定距离。

　　时间：2011年4月26日星期二（上午）

　　班级：小（1）班

　　执教者：赵菁

　　一、生活活动

　　活动内容：游戏《照镜子》

　　具体措施：

　　1、回忆儿歌《照镜子》，做游戏。

　　甲、乙两个朋友面对面站立，互为对方的“镜子”。

　　甲：请你帮我照一照，我的衣领翻好了吗？

　　乙：我来帮你照一照，你的衣领翻好了。

　　甲：请你帮我照一照，我的纽扣扣好了吗？

　　乙：我来帮你照一照，你的纽扣扣好了。

　　2、教师可以根据情况与幼儿一起创编游戏内容。

　　3、养成幼儿经常照镜子，检查自己仪表整洁的好习惯。

　　二、运动活动

　　活动内容：

　　分散游戏——钻爬区

　　观察：

　　1、观察幼儿能否正面低头、弯腰紧缩身体钻过企鹅洞，到达终点。

　　2、观察幼儿运动量大小，提醒出汗量大的幼儿到饮水处喝水。

　　三、学习活动

　　活动名称：机器人开戏院

　　设计思路：

　　在“动物花花衣”的主题教学当中，我发现孩子们对动物的皮毛、斑纹产生了浓厚的兴趣。并通过家园合作，请家长在家中引导幼儿有目的、有侧重点的观察家中饲养的小动物。根据幼儿的兴趣点，结合教材内容，我预设了本次活动《机器人开戏院》。活动主要侧重于黑白皮毛的小动物。熊猫、企鹅、斑马、奶牛和

　　斑点狗都具备黑白皮毛这一共同特征，但是它们的黑白皮毛各不相同。有的皮毛是大块黑白相间的，有的是黑白条纹的，有的是由大斑点组成的，有的则是由小斑点组成的。这些细微的差别，能引发幼儿互相交流，进行思维碰撞的热情，同时又能发展幼儿细微观察与辨别能力。

　　本次活动共分为三个环节：第一环节“观察黑白机器人”，知道黑白机器人的黑、白特征。第二环节“为黑白机器人找朋友”，认识一些黑白皮毛的动物。第三环节“分辨黑白皮毛的动物”，尝试根据动物的皮毛对它们进行区分。

　　活动目标：

　　1、认识一些黑白皮毛的动物。

　　2、尝试根据动物的皮毛对它们进行区分。

　　活动准备：

　　ppt

　　活动过程：

　　一、观察黑白机器人——知道黑白机器人的黑、白特征

　　1、机器人要开戏院了，看看它有什么特别的地方。

　　2、小结：它的身上有黑色、白色两种颜色，它穿的衣服是黑白色的。

　　二、为黑白机器人找朋友——认识一些黑白皮毛的动物

　　1、机器人开戏院了，想请好朋友来看戏，请了和它有相同颜色的好朋友，猜猜谁是机器人的好朋友？

　　2、ppt讨论：熊猫和斑点狗长得什么样？

　　小结：黑黑的眼圈，黑黑的腿，黑黑的耳朵，黑白身体的是大熊猫。白白的身体上，有很多黑色的小圆点的是斑点狗。

　　3、思考：机器人为什么请它们来看戏？

　　小结：原来它们身上的颜色和机器人身上的颜色是一样的，都是黑白两种颜色。

　　4、区分奶牛和黄牛谁能进场看戏。

　　三、分辨黑白皮毛的动物——尝试根据动物的皮毛对它们进行区分

　　1、观察动物图片，选择符合机器人要求的动物来看戏。

　　2、交流讨论：你请了谁来看戏？说说理由。

　　3、拓展经验：你还知道哪些黑白皮毛的动物？（臭鼬、喜鹊、白颈鸦、鹊鹞、狐猴）

　　四、活动反思：

　　描述：

　　今天的活动集结了各个零碎的经验点，目的是让幼儿通过讨论和操作，进一步感知黑白皮毛动物身上的不同花纹，在讨论过程中，幼儿对黑白皮毛的动物进行了比较，大胆说了自己的想法。

　　王锦婷：“奶牛的花纹是一块一块黑颜色的，很大的。”

　　支博璠：“斑马是一条一条的，像斑马线。”

　　赵倪辰：“熊猫的眼睛是黑的，肚子是白的。”

　　尹向怡：“还有脚、手是黑的，耳朵也是黑的。“（熊猫）

　　王斯萌：“我喜欢斑点狗身上的花纹，很可爱的。”

　　陆君昊：“企鹅和我妈妈穿的披在身上的衣服一样，是黑的。”

　　分析：

　　小班的孩子喜欢动物，因此内容适合小班幼儿，体现了知识、技能、情感的三围目标。整个实施过程，每个环节都有清晰的目标，注重经验的提升，注重师生之间的互动，尤其是在讨论部分，有声音的课件更能引起幼儿的呼应，幼儿也愿意大胆说自己的想法。

　　调整：

　　小班的孩子认知范围逐步的扩大了，开始形成一些与生活经验相联系的事物概念，当然孩子的概念是具体形象的，如：在动物园里看到的大象、狮子、老虎等等，并且逐渐认识了一些事物的属性，但认识是很具体、形象的，只能根据外部特征来认识与区别事物，经过观察以及老师的引导，孩子们开始了解了斑点狗、熊猫、企鹅、斑马、奶牛的皮毛的共同特征，它们都是穿黑白衣服的。

　　在活动中幼儿已能用简单的语言与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受和需要，但完整性还有待于培养。

　　时间：2011年4月20日星期三（下午）

　　班级：小（1）班

　　执教者：赵菁

　　一、生活活动

　　活动内容：爱整洁的好宝宝

　　具体措施：

　　1、养成勤洗手的好习惯，按照七步法正确洗手。

　　2、大小便要用厕纸，用完厕所后放水冲洗。

　　3、运动、午睡后穿好衣裤可互相检查或照镜子检查衣冠是否整齐。

　　4、个别指导：指导个别把裤腿拉反的幼儿将裤腿拉正，再请幼儿叠裤子。

　　二、运动活动

　　活动名称：扑蝴蝶

　　活动准备：衣物箱、毛巾篮、急救箱、毛巾等。

　　玩法：

　　1、幼儿边念儿歌边学蝴蝶自由四散飞。

　　2、教师做蝴蝶向前跑，引导幼儿跳过水坑、跳过小石头等追赶蝴蝶。

　　3、当教师说“蝴蝶”回家了，幼儿回到教师的身边或找到一个指定的地方集合。

　　游戏规则：

　　初步掌握跨跳动作，跨跳过一定距离。

　　【篇三：幼儿一日生活常规及教师一日工作流程细则】

　　附件

　　幼儿一日生活常规及教师一日工作流程细则

　　（试

　　用）

　　序

　　一日生活是幼儿在幼儿园一天的全部经历，是幼儿个体在参与、体验与创造中，利用环境自我更新的历程。一日生活的内容即幼儿在园的全部生活，如果从作息的角度，可视为幼儿在园生活安排的所有环节；如果从活动的角度，可视为幼儿源自自身成长的需要所开展的一切活动。

　　在幼儿期，幼儿的成长是在生活中进行的，生活的过程就是学习的过程，幼儿的学习在其日常的进餐、喝水、盥洗、如厕、午睡、游戏、交往与探究等活动中发生着、进行着。它既能满足幼儿生理需要，又能促使幼儿良好生活习惯的养成，它既是知识、技能学习的有效途径，又是幼儿形成自主性和独立性的基础。

　　幼儿园教师应合理地组织好幼儿一日生活，充分认识和利用一日生活各个环节的教育价值，做到科学保教，让教育自然地融入幼儿当下的生活中，时时关注幼儿，处处渗透教育，让幼儿在生活中身心健康地成长。

　　此细则依据教育部《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教师专业标准》要求制定，期望规范教师保

　　教行为，提升科学保教质量，让幼儿在快乐和满足的生活中，幸福成长。同时，也期望广大幼儿园教师能结合自身专业水平，根据本地区幼儿园的实际情况，在一日生活中发挥教师的主导性，创造性的运用，不断完善和优化幼儿在园一日生活。

　　幼儿一日生活常规及教师一日工作流程细则（试用）

篇四：幼儿园七步洗手法教案小班

　　.

　　小班健康活动——七步洗手法

　　一、活动目标：

　　1.养成饭前、便后、手脏时洗手的习惯。

　　2.了解洗手的常用工具。

　　3.初步掌握正确的洗手步骤。

　　二、活动准备

　　1.已有经验准备：知道手脏了后要洗手。

　　2.材料准备：<洗手步骤>课件、水龙头图片、肥皂或洗手液、毛巾。

　　三、活动过程

　　〔一〕开始局部：情景导入。

　　师：“请大家想一想，手脏了怎么办呢？〞

　　——教师鼓励幼儿说一说自己平常是怎么洗手的，并简单演示。

　　〔二〕根本环节：

　　1.了解洗手用具。

　　师：小朋友们，我们会用什么东西洗手？〔肥皂、洗手液、毛巾、干净水等〕

　　——教师逐一出示肥皂、水龙头图片、毛巾，并引导幼儿说“用肥皂，搓搓手〞“干净水，冲冲手〞“小毛巾，擦擦手〞。

　　——教师念儿歌，并加上相应动作，请幼儿模仿。

　　2.了解洗手步骤。

　　教师播放课件<洗手步骤>，让幼儿了解洗手的步骤。

　　师：小朋友们跟着老师一起进行洗手动作的学习。

　　——请幼儿边念儿歌边洗手。

　　.

　　.

　　3.

　　体验活动：洗洗手。

　　（1）教师带着幼儿到洗手处，请一名幼儿按照教师刚刚的方法试一试，请其他幼儿来做小裁判，看他做得对不对。

　　（2）幼儿分组进行洗手体验活动，教师巡回指导。

　　（三）结束：

　　小结：我们在饭前、便后、手脏时都要洗手，这样还可以防止传染病呢。所以，我们以后要用正确的洗手方法，将我们的小手洗得干干净净。

　　四、活动延伸

　　1.请幼儿回去观察自己家人的洗手方式，提醒家人用正确的方法洗手。

　　2.随机教育日常生活中，提醒幼儿饭前便后洗手并坚持使用正确的方法。

　　附录：洗手的步骤

　　第一步：

　　洗手掌

　　流水湿润双手，涂抹洗手液〔或肥皂〕，掌心相对，手指并拢相互揉搓；

　　第二步：

　　洗背侧指缝

　　手心对手背沿指缝相互揉搓，双手交换进行；

　　第三步：

　　洗掌侧指缝

　　掌心相对，双手交叉沿指缝相互揉搓；

　　第四步：

　　洗指背

　　弯曲各手指关节，半握拳把指背放在另一手掌心旋转揉搓，双手交换进行；

　　.

　　.

　　第五步：

　　洗拇指

　　一手握另一手大拇指旋转揉搓，双手交换进行；

　　第六步：

　　洗指尖

　　弯曲各手指关节，把指尖合拢在另一手掌心旋转揉搓，双手交换进行；

　　第七步：

　　洗手腕、手臂

　　揉搓手腕、手臂，双手交换进行。

　　.

篇五：幼儿园七步洗手法教案小班

　　幼儿园“七步洗手法”教案

　　一、活动目标

　　（一）了解洗手的重要性，明白为何要洗手。

　　（二）初步掌控七步洗手法的正确步骤和方法。

　　（三）教育孩子养成勤洗手、讲卫生的好习惯。

　　二、活动重点和难点

　　重点：掌控七步洗手法每一步的操作要领。

　　难点：自觉养成用正确洗手方法洗手的习惯。

　　三、活动准备

　　（一）材料准备：1～3套洗手用品，包括水龙头（图片）、洗衣液或肥皂、毛巾。

　　（二）课件准备：投影仪、音响、白板、ppt演示文稿、视频、图片、小奖品等。

　　（三）场地准备：设施齐全的儿童洗手区域。

　　四、活动进程

　　（一）提问互动，引发摸索，激发爱好。

　　“小朋友们，想想今天你的小手都做了什么，摸了什么？……”（老师启示提问，积极回答）

　　“那么，你觉得自己的小手还干净吗？”（跟进提问，积极回答）

　　“事实上，小手上已经感染了很多细菌或病毒……”（老师展现图片）

　　“菌从手来，病从口入。要避免细菌感染，疾病传播，我们应当怎么办呢？”

　　“对，我们要把小手洗干净，让细菌跑光光。

　　那怎么洗手才能做到这一点呢，今天让我们一起来学习‘七步洗手法’。”

　　（二）讲授演示“七步洗手法”口诀、步骤及注意事项

　　“七步洗手法”口诀（步骤）：内外夹弓大立腕

　　1、示范教学

　　每一步一边讲授一边挑选不同的小朋友到布置的教学场景前进行示范，并给与奖品鼓励。

　　准

　　备

　　打开水龙头，把手淋湿后，取适量洗手液于掌心。

　　第三步（洗掌侧指缝）：夹

　　掌心对掌心，十指交叉相互揉搓。

　　第六步（洗指尖）：立

　　第一步（洗手掌）：内

　　双手掌心对掌心，手指并拢相互揉搓。

　　第四步（洗指背）：弓

　　曲折手指关节，在另一掌心旋转揉搓，交替进行。

　　第七步（洗手段）：腕

　　第二步（洗背侧指缝）：外

　　掌心对手背，两手交叉揉搓，交替进行。

　　第五步（洗拇指）：大

　　一手握另一手大拇指，转动揉搓，交替进行。

　　注意事项

　　1、活动水

　　洗手一定要用活动清洁的水

　　2、洗手液

　　洗手一定要用香皂或洗手液

　　3、时长

　　洗手的每一个步骤至少来回5次，总揉搓时间大于15秒。

　　4、擦手

　　洗手后，用一次性纸巾、干净的毛巾等擦干双手。

　　指尖合拢，在另一手掌心旋转双手交替，清洗手段。

　　揉搓，交替进行。

　　2、实践体验

　　（1）老师带领幼儿到洗手场地，请1～3名幼儿依照上面讲的七步洗手法进行洗手体验，其他幼儿来做小裁判，看对方做得对不对,老师进行现场指导订正。

　　（2）老师组织幼儿分组进行洗手体验活动，并进行巡回指导。

　　（3）总结七步洗手法体验活动表现，嘉奖表现好的幼儿，针对问题及注意事项纠错强化。

　　（三）什么时候洗手

　　1、分组讨论

　　（1）老师把幼儿分成不同小组就“什么时候洗手”进行讨论，看哪个小组回答的又对又多。

　　“小朋友们想一想，学会了七步洗手法什么时候用呢，什么情形下应当去洗手？”

　　（2）老师用白板（或贴纸）记录各组幼儿发言，并根据回答情形进行嘉奖。

　　2、总结强调

　　“小朋友们回答的都很棒，老师重点强调以下几种情形下必须要洗手……，一定要记住哦”

　　（1）吃饭吃药前，大小便后

　　（2）触摸脏东西后

　　（3）接触过眼泪、鼻涕和唾液后

　　（4）摘戴口罩前后

　　（5）和宠物玩耍后

　　（6）咳嗽、打喷嚏后

　　（7）从外面回家后

　　（8）去医院、商场等公共场所后

　　（四）七步洗手法儿歌

　　老师通过视频播放教唱七步洗手法儿歌，活跃课堂氛围，加深幼儿对知识的知道和掌控。

　　“小朋友们，关于七步洗手法还有一首有趣的儿歌，让我们一起随着唱起来、做起来吧”

　　七步洗手法

　　自来水，清又清，洗洗小手讲卫生。

　　饭前便后要洗手，细菌不会随着走。

　　1、手心相对搓一搓

　　2、手心手背蹭一蹭

　　3、手指中缝相交叉

　　4、握成拳，搓一搓

　　5、拇指拇指别忘掉

　　6、指尖指尖揉一揉

　　7、手段手段转一转

　　做个整洁好宝宝。

　　五、活动延伸

　　1、“勤洗手，讲卫生”主题绘画

　　请小朋友们回到家给爸爸妈妈讲讲七步洗手法，让他们和你一起养成勤洗手、讲卫生的好习惯，并完成一幅绘画作品吧。

　　2、我是“卫生小卫士”评选

　　请老师、家长和小朋友们相互监督，看看平时谁七步洗手法用得好、个人卫生做得好，表现优秀的小朋友将获得“卫生小卫士”荣誉称号和奖品。

　　六、教学反思

　　本次教学活动根据幼儿认知学习的特点设置了提问、示范、体验、讨论、儿歌、绘画、评比等方式，重在激发爱好、互动，活跃课堂氛围，提高学习成效，让孩子们在自主、轻松、快乐中学会摸索，掌控知识，获得成长，从而到达了良好的教学结果和成效。

　　因个别幼儿活泼好动、注意力不集中，在实际操作中做得不够规范到位，对此现象，老师应注意在教学中及时发觉纠正，并做好课前或课后辅导。